Op de Addisco Docentendag 2018 waren er interessante workshops van Martin Baasten, Sietse Venema en Casper Porton over Actief Latijn en Actief Grieks. Wat is de huidige stand van zaken voor beide vakken en welk materiaal is er online beschikbaar voor docenten om mee te werken?

Onderzoek naar actieve didactiek bij Latijn wijst uit dat leerlingen meer autonomie ervaren en competenter zijn, maar tegelijk is er behoefte aan professionalisering van de docenten om de motivatie voor Latijn verder te stimuleren. Een Masterthesis Motivatie voor Latijn.

Nederlandse gymnasia zijn populair -en groeien nog steeds in populariteit-, maar gymnasiasten falen jaar in jaar uit om voldoendes te scoren voor Grieks en Latijn. Hoe komt dat? Het onderwijs voor de klassieke talen is inefficiënt en bevindt zich middenin een crisis, zegt universitair docent Bas van Bommel.

Latijn is te onderwijzen als een moderne taal. Deze actieve methode om Latijn te doceren (Actief Latijn) is in Nederland vrij nieuw als twee scholieren in 2014/2015 hun profielwerkstuk schrijven over Latijn onderwijs als moderne taal en het nut en de plaats van het Latijn in het huidige onderwijs, onderbouwd met interviews met Nederlandse classici.

Onderstaand artikel over de levend Latijn in de praktijk op het Cygnus Gymnasium verscheen in het decembernummer (2015) van het VCN Bulletin (163) van de Vereniging Classici Nederland. Door Eric Sneiders.

Latijn leren of verwerven? Wat is eigenlijk het verschil? Actief Latijn kun je in de klas inzetten als krachtig didactisch middel om leerlingen een grote woordenschat Latijn te laten verwerven zonder moeite. Extensief lezen en actieve didactieken als TPR, TPRS, SL, en ER openen de deur voor docenten om hun leerlingen beter, makkelijker en leuker Latijn te leren.

Van het Latijn weten we vrij goed hoe het geklonken moet hebben, ook al is het nu een dode taal. Via spelfouten, transcripties van namen naar het Oudgrieks en de ontwikkeling van moderne vreemde talen leren we hoe Cicero zijn moedertaal uitsprak.

Grieks en Latijn kunnen beiden op actieve wijze worden gedoceerd. Bij Grieks zijn er echter meerdere struikelblokken die docenten bij Latijn niet zullen tegenkomen. Een tekort aan materiaal, discussie over uitspraak en gebrek aan professionalisering bij docenten maakt dit een veld voor pioniers.

Onderstaande blogbijdrage schreef ik op 2 juni 2014 voor de TPRS Community Stortytelling op Digischool.nl en verscheen later ook op de site van Stichting TPRS Platform.